姚丽丽的“换位思考”教学法为什么能提升课堂效率？市直初中教研专家深度解读

最近好多老师在讨论铁岭市直初中部姚丽丽的教研方法，特别是她那套“换位思考”教学模式，据说在学生中间反响特别不错！今天咱们就来聊聊这个，看看普通老师能不能从中学到几招实用的。

👩🏫 先说说姚丽丽是谁​

姚丽丽是铁岭市教师进修学院市直初中部的研训部主任，同时也是道德与法治教研员。她长期活跃在教学研究一线，比如主持2021年市直初中道德与法治学科的教研培训，并在2025年继续参与市直与开发区初中学段学校课程实施方案完善工作的研训交流活动。她比较强调“换位思考”这个理念，认为教学不是单向灌输，而是师生之间的双向互动。

💡 那么“换位思考”具体怎么操作？​

姚丽丽在《换位思考与人为善》的教学设计中，是这么做的：

• 情景导入：用动画配乐故事《车上的与车下的》创设问题情境，让学生谈看法和感想。

• 实话实说：通过现场采访，让学生说出自己不喜欢的事，理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

• 角色体验：提供与父母、老师、同学等交往时可能出现的场景，让学生进行换位思考的角色体验，可以表演或说出体会到的情感。

这种方式最大的好处是让学生从“要我学”变成“我要学”，课堂参与度明显不一样了。

📚 这种教学方法在铁岭八中的实践​

2018年铁岭八中搞过一次英语特色教研活动，虽然主角不是姚丽丽本人，但活动体现的理念和她倡导的“任务驱动”很契合。那次活动让学生表演英语短剧，老师点评打分，然后全体研讨反思。这种方法的好处是学生真正成为课堂的主角，老师更像是引导者。

🎯 对普通老师的启发​

我觉得姚丽丽这套方法最值得借鉴的是：

• 不要总站在教师角度思考问题，多想想“如果我是学生，我希望怎么学”

• 教学设计要贴近学生实际生活，用他们熟悉的情景和例子

• 多给学生表达的机会，让他们在体验中自己悟出道理

说起来容易做起来难，特别是大班教学情况下，实施起来确实有挑战。但可以从小组活动开始慢慢尝试，一点点改变课堂氛围。

🤔 为什么这种方法有效？​

根本上说是尊重了学生的学习主体地位。姚丽丽在教学中强调“想人所想，理解至上”，通过角色体验让学生体会父母、老师、同学的心理感受，从而在与人交往中能做到善解人意，宽厚待人。这种基于理解的教学，效果比单纯的知识灌输要持久得多。

我自己试过类似方法，发现学生最大的变化是敢于表达了，课堂气氛活跃不少。虽然前期要花更多时间准备，但长期来看确实能提升教学效率。

教学从来不是一成不变的事情，像姚丽丽这样的教研专家给我们提供了很多新思路。关键是要找到适合自己班级特点的方法，敢于尝试，不断调整。毕竟，没有哪种方法是放之四海而皆准的。