九年级汉语教学重难点如何突破？_《范进中举》教学设计如何创新？初中9年级汉语文教案实战解析

最近在后台收到不少老师的提问，说马上要教九年级语文了，那个教学重难点到底该怎么把握才到位？尤其是像《范进中举》这种经典篇目，怎么能教出新意？🤔 博主经常使用的办法就是，啃透教材、摸清学情、设计分层，这三个环节缺一不可。

先说说“啃透教材”这事儿。好多老师觉得九年级上册的内容无非是诗歌、小说再加点议论文，但真正的难点往往藏在细节里。比如《范进中举》里的胡屠户，前倨后恭的嘴脸变化，学生光看故事哈哈一笑，但怎么让他们体会到吴敬梓讽刺艺术的魅力？这就得在教学设计里下功夫了。

教学重难点突破，关键在方法的选择与组合。下面这个表格是博主梳理的常用方法对比，新手老师可以直接参考：

有老师问，那具体到一篇文章，比如《范进中举》，教案该怎么设计才能吸引这些Z世代的学生？博主觉得，导入环节一定要“猛”。别一上来就介绍作者吴敬梓，可以放一段相关的短视频片段，或者直接提问：“如果你身边有个同学像范进一样中了状元，周围人会是什么反应？”先把课堂气氛搞起来。

教学过程的核心是搭建“脚手架”。从梳理故事情节（明线：杨志押送；暗线：晁盖智取），到分析人物形象（杨志的精明、谨慎、急功近利），再到探讨社会根源（科举制度对人性的扭曲），每一步都要有对应的学习任务单，让学生有事可做，有方向可循。这个过程里，小组合作探究特别重要，把学生分成小组，让他们自己去找范进中举前后众人态度的变化，最后上台展示，比老师一个人讲破嗓子效果好得多。

再说说教学反思。教案写得好不等于课就上得好。每节课后花五分钟记下哪个环节学生反应最积极，哪个问题问出去冷场了，这点特别重要。比如教《我用残损的手掌》时，发现学生对“残损”意象的理解有困难，下次就可以提前准备一些图片或视频资料辅助教学。

最后，九年级语文教学，尤其是文言文和长篇小说的教学，切忌“满堂灌”。老师讲得天花乱坠，学生在下边昏昏欲睡，这是最失败的局面。把时间还给学生，引导他们去读、去品、去说、去写，语文能力才能真正内化。希望这点心得对大家有帮助！🚀