初一音乐备课组工作计划如何安排更高效,具体措施有哪些,怎样结合新课标开展教学？

最近不少学校的音乐老师都在琢磨，新学期这初一音乐备课组的工作计划到底该怎么安排才能又高效又实用。特别是刚接手初一的新老师，面对一群刚从小学升上来的学生，既要注意中小学的衔接，又要贯彻新课标的要求，压力确实不小。

初一新生的音乐课，得先搞清楚状况

说实话，初一新生的音乐基础真是参差不齐。有的孩子在小学受过不错的教育，有的可能连基本乐理都不太明白。而且这个年龄段的孩子，心理和生理都在变化，参与意识增强了，但上音乐课的积极性有时候反而不如小学时候。我见过不少班级，学生明明喜欢音乐，但就是不愿意在课堂上开口唱。

所以开学第一件事，不是急着教新歌，而是通过简单的问卷调查和课堂交流，摸清楚每个学生的音乐基础和兴趣点。备课组讨论时，我们觉得这些信息对安排整个学期计划特别重要。

备课组计划的具体安排，我们是这样搞的

我们学校的初一音乐备课组，这学期主要围绕这几个方面来开展工作：

• 集体备课定在每周一上午第一节课，每次都有专人主讲，重点讨论教学重点、难点以及解决方法。比如这个月，我们就聚焦在如何指导学生用自然柔和的声音唱歌，避免喊唱，这对处于变声期的男生尤其重要。

• 新老教师结对子，经验丰富的老师负责指导新教师，重点放在教案设计和课堂管理上。上学期我们组新来的李老师，就是在结对子后进步明显，公开课获得了学校好评。

• 定期开展听课、评课活动，要求每位教师每学期至少上4节研究课，听课不少于15节，听完后必须进行评议反馈。评课的时候我们特别注意避免空泛的表扬，而是要提出具体改进建议——比如多媒体使用是否恰当，师生互动是否有实效这类具体问题。

• 课外活动与课堂教学相结合，开学初就组建合唱队、舞蹈队等兴趣小组，有计划地训练，为艺术节等活动做准备。我们发现，参加过兴趣小组的学生，在课堂上的表现明显更加自信。

新课标下，初一音乐课教学内容的调整

基于新课标要求，我们对初一音乐教学内容也做了一些调整：

唱歌教学方面，更加注重发声方法的指导，每次课前都会安排5分钟左右的发声练习。不是那种枯燥的练声，而是结合一些有趣的小游戏进行，比如模仿小动物叫声来练习音高。

音乐欣赏部分，我们适当增加了中国民族音乐和经典西方作品的比重，但会注意选择那些旋律性强、容易引起学生共鸣的曲目。课件制作时，会加入短视频、图片等素材，帮助学生理解作品背景。

创造性活动也是我们特别关注的，每单元至少安排一次创作或即兴表演环节，比如用身体打击乐模仿雨声，或者为熟悉的旋律重新填词。这些活动看似简单，但对培养学生音乐创造力特别有帮助。

评价方式也做了改革，不再只看期末一次考试，而是结合平时表现（占40%）、课外活动参与（占30%）和期末考查（占30%）进行综合评定。这样更能全面反映学生的音乐素养。

遇到的挑战和我们的应对方法

实施过程中当然也会遇到问题。比如，怎么照顾到不同水平的学生？我们的做法是在课堂活动中分层设计任务，让每个学生都能参与并有所收获。简单的节奏模仿活动，音乐基础弱的孩子也能做好；而基础好的学生，我们则会要求他们完成更具挑战性的创作任务。

还有如何将现代教育技术有效融入教学？我们备课组专门组织了几次培训，请学校信息技术老师教大家使用简单的音乐制作软件，现在组里每位老师都能制作简单的伴奏课件了。

最让人头疼的是课时紧张，常规教学和课外活动训练时间常常冲突。后来我们想通了，把课外活动的内容适当融入课堂，比如把合唱训练的技巧用在班级唱歌教学中，实现课内课外互补。

一个学期下来，看到了不错的效果

实施这个计划后，最明显的变化是学生上音乐课的态度积极多了。以前上课总有几个学生躲在后面不愿参与，现在基本上全班都能融入音乐活动中。期中问卷调查显示，学生对音乐课的满意度从上学期的70%提升到了现在的85%。[!--empirenews.page--]

更让我们欣慰的是，在刚刚结束的学校艺术节上，初一学生的整体表现获得了师生们的一致好评，合唱比赛一等奖就被初一（3）班拿下了。

计划是定了，但执行中的灵活性更重要。下个学期，我们备课组打算在跨学科融合方面多做尝试，比如音乐与语文古诗文的结合，或者音乐与历史学科的联系。毕竟音乐不是孤立的，把它放在更广阔的背景下来教学，学生的收获会更多。