初中历史家国情怀教学案例如何设计，才能有效激发学生兴趣，实现立德树人目标？

最近很多历史老师都在讨论，如何在课堂上自然融入家国情怀教育而不显得生硬。其实关键在于找到真实可行的教学案例和方法。今天我们就来聊聊几个博主经常在教学中使用的家国情怀教学案例，希望能给各位同行一些启发。

记得上次讲《抗日战争的胜利》这节课时，我尝试了一个新的案例设计——播放《抗战胜利75周年六位老兵回望胜利荣光》的视频资料。视频里老兵说出“宁愿在战场上战死，也不做亡国奴”这样的话时，教室里特别安静，同学们的眼神都不一样了。这种真实的影音素材确实比单纯讲课更打动人心。

设计家国情怀教学案例时，我通常会考虑这三个维度：

• 视觉冲击力​ - 大脑处理图片信息比文字更高效，比如讲“虎门销烟”时展示相关历史图片，学生能更直观感受林则徐维护民族尊严的决心

• 情感共鸣点​ - 选择能引发共鸣的素材，像左权将军的家书、杨靖宇的故事，让学生理解什么是真正的家国担当

• 现实连接度​ - 将历史与现实联系，比如通过对比改革开放前后家乡变化，感受国家发展脉络

有老师可能会问，现在学生关注点变化很快，老案例会不会失去吸引力？这个问题很实际。我的做法是每学期更新30%的案例素材，比如结合“战疫情”中模范人物的事迹，让学生看到家国情怀在当下的体现。去年讲《最可爱的人》时，我加入了钟南山的事迹视频，学生反馈这样学历史“不那么遥远了”。

具体操作上，我习惯用对比表格来梳理教学案例（见表1）。这样上课时思路会更清晰，学生也容易理解知识点之间的关联。

表1：家国情怀教学案例设计要素对比

实施这些案例时，避免单纯说教很重要。比如让学生扮演五四运动时期的北大学生，模拟当时的情景喊出口号，比单纯讲解更能让他们体会那种爱国热情。多媒体资源要用但不要过度，有次我连着放了两段视频就发现学生开始走神了……看来得把握好节奏。

新手老师常遇到的几个坑我也列出来大家注意下：

• 案例太复杂学生理解不了，需要做简化处理

• 时间控制不好容易拖堂，最好提前演练

• 情感升华部分生硬，需要更自然的过渡

这些都是博主踩过坑后总结的经验，希望能帮到刚接触这个主题教学的老师。

评价方式也要变通，不能只看考试分数。我会观察学生课堂参与度，看他们讨论时是否真正理解历史人物做出的选择。比如有次讨论“近代中国为什么选择走社会主义道路”，学生们各种观点碰撞后，反而对历史发展的必然性有了更深认识。

说到底，家国情怀教学案例的设计核心就一句话：用真实打动人心，用思考引导认同。光是讲大道理没用，得让学生从心底里感受到历史与个人、国家与家庭的血脉联系。最近我在准备下学期的课程，打算加入更多本地历史资源，比如本地抗战纪念馆的实物资料，这样学生应该会觉得更亲切吧。