初中历史中命题技术_非选择题如何设计更有效，命题思路有哪些实用技巧？

最近跟几位初中历史老师聊天，发现大家最头疼的不是上课，而是出试卷。特别是那些非选择题部分，怎么出才能既考出学生水平又不超纲。博主经常使用的几个方法，今天跟大家分享一下。

先明确一个核心：非选择题命题得先有“魂”，也就是主题立意。比如广东省中考有些题目，用“爱国精神”“改革开放”这样的大主题贯穿始终，所有材料和设问都围绕这个核心展开。这样题目就不会散。

具体操作上，可以先定主题再找材料，或者看到好材料后形成主题。比如“丝绸之路”这主题，可以从《新全球史》找古代丝路材料，结合郑和下西洋内容，再链接到“一带一路”现实背景，一个题就把古今串联起来了。材料选那些和学生认知水平接近的，还得有点新意，别老是教材里那些。

设问设计要分层，像爬楼梯一样。第一问通常问“是什么”，比如“写出丝绸之路往来物品”；第二问可以考概括能力，“概括郑和下西洋特点”；第三问就提升到“谈谈对古丝路新时代内涵的理解”。这样由浅入深，学生容易入手，也能区分出层次。

表格对比下两种命题思路吧：

现在非选择题命题越来越注重核心素养的考查。比如时空观念，可以给不同时期地图让学生比较开放区域变化；史料实证则会出示唐代孔子画像，问这是否是研究孔子的直接证据。这就需要在命题时有意识地把素养要求转化为具体问题。

材料题命题有个常见问题：各小问之间衔接生硬。改进方法是让问题间有逻辑递进，用“概括→分析→综合”这样的路径串联起来。比如先让学生根据材料概括特点，再结合背景分析原因，最后谈谈现实启示，这样气就顺了。

命题完成后必须检查，主要是核对课标要求是否超标，题目之间有没有重复或暗示答案的情况。根据海口市教研员的总结，非选择题可以考查十一种学科能力，从信息提取到比较分析，命题时要对照这些能力点查漏补缺。

我个人觉得，命题最难的是把握好学术性和学生接受度之间的平衡。比如讲改革开放，可以引入一些学术观点，但要用学生能理解的语言转化。平时多看些中考真题解析，了解命题趋势，积累一些新材料，这样命题时思路会更开阔。