广东初中英语教师资格面试试讲该怎么准备，试讲教案如何设计才能脱颖而出？

最近在整理后台数据，发现很多备考广东教资面试的同学都在搜“广东初中英语教师资格面试试讲”这个长尾词，尤其是试讲环节的设计，简直成了大家的痛点。今天我就结合历年真题和评分标准，聊聊怎么搞定这个部分。

一、试讲选题：别总盯着语法和词汇​

看了不少考生准备的教案，发现八成以上都集中在语法讲解或词汇教学。其实根据广东面试的题库规律，听力课、口语对话课、阅读课的出题频率更高。比如去年真题就出现过“What does he look like?”的听力课设计，要求用真实对话材料训练学生捕捉外貌特征信息的能力。这种课型更容易展示互动设计能力，也比单纯讲语法更加分。

二、教案核心：10分钟里必须突出这三点​

1. 目标具体可量化​

   很多考生写“提高学生听力水平”这种空话。但评分标准要求目标必须可观测，比如“学生能通过对话中的形容词（tall/curly hair等）准确匹配人物照片”。真题参考答案里特别强调目标要与课堂活动直接挂钩。

2. 互动设计要下沉到具体学生​

   与其说“小组讨论”，不如明确设计分层任务：基础层用图片选择（听对话选正确人物），进阶层用信息补全（听对话填写缺失的外貌特征）。参考南海实验中学的面试案例，评委更关注如何照顾不同水平的学生。

3. 板书结构要自带逻辑链​

   比如教“When is your birthday?”时，左边板书月份+序数词（August 23rd），右边用箭头连接“问（When...?）”和“答（It's on...）”，中间标注口语中易错的缩写形式（23rd≠23th）。这样的板书能直观呈现语言规则。

三、高频扣分点：95%的考生都栽在这些细节上​

• 超时：10分钟试讲讲到9分30秒就要收尾，留30秒给总结。湛江二中面试反馈显示，超时考生通过率直接降低40%。

• 全英授课卡壳：不要硬背长难句，用短句+肢体语言。比如教“medium height”时用手比划自己肩膀位置，配合“I'm medium height. Look, my head is here.”更符合初中生的认知水平。

• 忽略形成性评价：除了说“Good job”，要具体点评“You correctly used 'curly hair' to describe the girl in the picture”，这种反馈才能体现教学专业性。

四、个人建议：押题不如练透经典课型​

与其盲目猜测新题，不如把听力课、口语课、阅读课三大课型各准备一个万能模板。比如听力课固定用“预听（图片预测）—精听（细节捕捉）—延听（情景应用）”框架，遇到新题直接替换内容。去年广州考生反馈，扎实准备经典课型的通过率比押题高出2倍。

其实试讲的本质是展示你有把知识转化为学生能力的能力。评委真正想看到的不是你讲得多深奥，而是你怎么让初一学生第一次听懂“What does he look like?”时眼睛发亮。