初中信息基本功大赛

朋友们，你是不是也在为初中信息基本功大赛发愁？😩 特别是那个基础知识考试部分，每次看到那些试题就头疼，还有课堂上那些分组教学策略，到底该怎么灵活运用才能拿高分？

今天我就结合自己的参赛经验，跟大家聊聊这几个痛点问题。记得我第一次参加基本功大赛的时候，也是懵懵懂懂，后来慢慢摸出了点门道。

先说说基础知识考试这部分吧，这可是大赛的敲门砖。从搜索到的资料来看，安徽省2010年的考试就包含了单项选择题、简答题和案例分析题这些类型。

比如单项选择题，不光考察技术知识，还会结合实际教学场景。有一道题是关于办公室网络设置的，给了一个TCP/IP属性图，问哪项设置错误。这种题既考技术又考实际应用能力，真的很考验老师的综合素养。

说到备考方法，我觉得死记硬背肯定不行，必须理解加应用。我自己的经验是：

• 建立知识框架：把信息技术知识点分成硬件、软件、网络、教学应用几个大类

• 注重实际案例：多分析教学场景中的技术问题，比如那个办公室网络设置的题目就是很好的例子

• 模拟练习：找历年真题进行计时练习，培养临场感觉

对了，简答题部分经常考教学实施细节，比如提问的技巧、作品评价的方法这些。有一年就考了“提问的目的有哪些”和“提问要注意哪些问题”。这些内容看似简单，但要答到点子上也不容易。

再来看看分组教学策略这个难点。很多老师在比赛课上容易犯一个错误——分组流于形式。其实有效的分组是有讲究的。

从资料来看，分组主要有两种方式：异质分组和同质分组。异质分组就是把能力强的学生和能力一般的学生搭配在一起，这样能让组内成员同步发展，人员分工比较合理。而同质分组是把性格、性别、能力等相近的学生分到一组。

具体到信息技术课上，我觉得异质分组可能更实用。为啥呢？因为信息技术基础差异大，让能力强的学生带动其他学生，既能减轻老师负担，又能促进学生之间的交流。

但是分组教学有个常见问题——时间分配。有个案例提到，一位老师在新课导入环节用了近25分钟，学生上机操作只剩20分钟，还频繁锁定学生机，导致学生抱怨不断。这种时间分配明显不合理，会影响教学效果。

那怎么避免这种问题呢？我总结了几点：

• 控制讲授时间：导入环节要简洁明了，一般不超过10分钟

• 保证操作时间：信息技术课最重要的是实践，学生操作时间至少要30分钟以上

• 慎用锁定功能：除非必要，尽量不要锁定学生机，尊重学生的学习节奏

说到作品评价，这也是大赛考核的重点。评价主体可以多样化，包括学生自己、同学、老师、家长等。但不可能对所有学生的作品进行评价，这时候就要选择典型性、有代表性的作品进行评价。

评价时要遵循几个原则：鼓励性，以鼓励激发学生兴趣；客观性，对学生存在的问题要客观指出。这些原则看起来简单，但在实际评分中很容易走样。

说到具体教学案例，有个“制作运动动画”的课例很有意思。老师通过升国旗的动画制作来教学，先介绍“库”、“元件”、“图层”等概念，然后演示制作过程。这种以具体任务驱动的教学方法，在大赛中很受青睐。

但是我觉得这个案例也有可以改进的地方。比如在展示评比环节，可以让学生先小组内交流，选出最佳作品，然后作者上台讲解特色和方法。这个过程虽然能促进学生间的学习，但要注意控制时间，避免影响教学进度。

那备赛过程中最需要注意什么呢？我认为是教学理念的更新。信息技术发展太快，教学理念也要与时俱进。比如现在强调计算思维培养、项目式学习、跨学科融合，这些新理念都要在大赛作品中体现出来。

另外，教学反思也很重要。大赛评分标准中通常都会有教学反思这一项，包括教学设计、组织教学、教学准备、课后反思等环节。这些内容虽然不直接体现在课堂上，但能反映一个老师的专业素养。

说到最后，我觉得参加基本功大赛最大的收获不是获奖，而是通过备赛过程提升自己的教学能力。每次准备比赛，都要重新梳理知识体系、研究新的教学方法，这个过程本身就是很好的专业成长。[!--empirenews.page--]

所以，如果你正在为基本功大赛发愁，不妨放平心态，把重点放在自我提升上。获奖固然重要，但成长更值得珍惜。💪