想在英语课堂玩着学？看镇江实验初中温志蓉老师如何用Project课型颠覆传统教学！

你有没有遇到过那种情况——学生上课无精打采，老师讲得口干舌燥，但教学效果就是不尽如人意？🤔 说实话，这可能是很多英语老师的共同困扰。但我在研究镇江市实验初中温志蓉老师的教学案例时，发现了一种特别有意思的解决方法：在网络环境下开展Project课型教学。这种方法真的能让学生从“要我学”变成“我要学”，今天就和大家详细聊聊这个。

💡 什么是Project课型？为什么它值得尝试？

温志蓉老师在谈到她的教学实践时指出，Project课型是牛津英语教材中的一个亮点，但也是最难处理的部分。它不同于传统的复习课，而是强调在完成具体项目的过程中，综合运用所学知识。

我梳理了一下，这种课型有几个明显优势：

• 真实任务驱动：学生不是单纯背单词、做习题，而是需要完成一个像制作网页、设计海报这样的真实任务

• 综合能力培养：过程中需要学生搜集信息、小组讨论、合作探究，语言能力自然提升

• 学习动机增强：有了具体成果产出，学生更有成就感和学习动力

🖥️ 温志蓉老师的网络环境Project课实操案例

温老师曾经设计过一堂很精彩的课——8A Project 2 “The world around us”。这节课基于野生动物、观鸟和自然灾害三个单元的内容，让学生制作一个环保主题网页。

她的课堂安排真的很值得借鉴：

1. 课前准备：确保每人一台电脑，提前测试网络环境

2. 课堂导入：用WWF的野生动物视频抓住学生注意力

3. 知识摸底：通过在线问卷了解学生对动物的现有知识

4. 小组探究：学生自选主题，搜索信息并讨论

5. 成果制作：分组设计网页或PPT，教师提供个性化指导

6. 展示评价：各组分享成果，师生共同投票评选最佳作品

温老师特别提到，这种课型最关键的是要做好前期准备，否则课堂上容易混乱。她每次都会提前测试网络，准备备用方案，这点我觉得特别重要。

📝 实施Project课型的常见问题与对策

我知道很多老师可能会担心：这种课型会不会太费时间？学生能力参差不齐怎么办？温老师在实践后也做了反思，我结合自己的经验给大家一些建议：

问题1：课堂时间不够用

• 对策：把信息搜集部分放在课前，课堂时间集中用于讨论和制作。温老师就让学生课前搜集动物资料，课上直接进入核心环节。

问题2：学生作品质量差异大

• 对策：提供分层指导模板。对能力强的学生鼓励创新，对基础弱的学生提供框架支持。温老师会给制作网页困难的学生提供PPT模板作为替代选择。

问题3：如何客观评价

• 对策：制定明确的评价标准。温老师让学生从内容、创意、合作等方面互评，这样评价更全面客观。

🌟 我从温老师身上学到的三个教学智慧

研究了温志蓉老师的好几个教学案例后，我发现了她成功的几个关键点：

1. 永远保持学习心态：温老师坦言自己对网页制作软件不熟悉，但她不回避，而是主动请教计算机老师，这种学习态度真的很值得敬佩。

2. 重视教师专业成长：作为镇江实验初中的骨干教师，她积极参与学校的拔尖人才培养计划，不断更新教育理念。这说明好老师都是持续成长的。

3. 平衡传统与创新：温老师既擅长传统的出题工作（比如8A Unit2的练习设计)，又积极探索新型教学方式，这种平衡能力让她的教学既有质量又有新意。

说实话，任何一种教学创新都不容易，都会遇到各种困难。但像温志蓉老师这样，愿意尝试、善于反思、持续学习，才能真正让课堂活起来。如果你也在考虑尝试Project课型，我的建议是：从小处着手，先选择一个简单的项目，准备好支持材料，慢慢积累经验。

你试过这种项目式学习吗？有没有什么好的经验或困惑？欢迎在评论区分享你的想法~ 👇