初中信息技术校际交流活动总结报告,信息技术教师校际联动教研活动如何进行,初中信息科技青年教师汇报课联合教研效果如何？

最近和几位信息技术老师聊起来校际交流这事儿，发现大家对怎么把这种活动搞得真正有用挺上心的。毕竟平时各校老师都闷头搞教学，有机会走出去看看别人的课堂，绝对是件好事。我这不刚好整理了一下近期几个地方的活动情况，觉得里面有些做法确实值得拿出来说说。

先看几个实际案例吧，这样比较直观。像惠山区那次活动，主题就很明确——“人工智能背景下核心素养促进课堂教学转型”。他们玉祁初中的周老师讲了个专题，叫《从“数字工具”到“智能育人”》，强调现在教技术不能光讲操作，得转向育人，这点我觉得挺关键的。然后洛社初中的吴老师上了堂《模拟倒车雷达》的公开课，用生活实例带学生理解超声波雷达原理，再动手编程测距，这就是把技术和真实场景结合起来了。这种基于真实情境的项目式学习，学生肯定感兴趣。

再看四川简阳中学的联合教研，他们搞的是青年教师汇报课。敬开壮老师讲《交通灯的物联网实现》，从单个灯模拟到复杂路口设计，层层递进。还有个亮点是石室阳安学校曾媛老师的说课，她把Python编程和语文课文《背影》结合起来做词频分析，这跨学科融合的思路挺新颖的。

那这类校际交流，具体能解决老师们哪些痛点呢？

我觉着首先就是打破教学孤立感。信息技术这学科更新快，一个人摸索很容易跟不上，看看别人在教人工智能、物联网方面的新尝试，自己能获得不少新想法。像海盐县那边，通过校际交流甚至形成了“一流学科团队”，发挥了不错的示范引领作用。其次是有利于青年教师的快速成长。通过汇报课、说课评比这种形式，给年轻老师提供了展示和锻炼的平台。有专家听课、评课，指出优点和不足，比如建议“完善过程性评价”、“注重思维迁移”，这种指导很实在。

不过组织这种活动也得注意些事儿，不然容易流于形式。一个是主题要鲜明，别泛泛地听课评课。比如围绕“单元整体教学”或者“项目式学习”这类具体方向深入研讨，效果会更好。另一个是后续得有着落。活动结束时热闹一下不行，回去后各校教研组最好能根据交流内容，在自己的教学里做些小范围尝试，形成持续性的互动。像茂名市那次联动教研后，老师们就反映获取了更广泛的教学技能和教研信息。另外，组织方也得考虑到许多信息技术老师还兼任着学校信息化建设、设备维护等大量繁杂工作，精力有限，活动安排应更精准高效。

所以总的来说，有效的校际交流它不该是个任务，而是个互相启发的机会。关键是组织者要用心设计，参与者要带着想法去。无论是听了一节好课，还是学到了一个新的评价方法，哪怕只是和同行聊了聊共同的困惑，只要有一点能用到自己的课堂上，这交流就值了。毕竟咱们的最终目的还是一个，就是把信息技术的课上好，让学生真正有得学、愿意学。