初中故事绘本有哪些推荐，如何通过绘本培养初中生的思维品质？

你是不是也觉得，给初中生挑绘本这事儿，挺让人头疼的？觉得绘本太幼稚，孩子进入青春期可能不爱看，又担心纯文字书他们没耐心啃。我刚开始做阅读推广的时候，也老琢磨这个。后来发现，选对了绘本，它绝对是撬开初中生封闭世界的利器，尤其是那种能引发思考的。

先摆个现实，很多初中生推荐书单里，像《草房子》、《小王子》、《昆虫记》这些都算是常客了。但绘本呢，往往被忽略了。其实好的故事绘本，图与文结合的张力，反而能传递出更复杂、更深刻的情感。比如《国王与死神》这个绘本，就直接探讨“死亡”这个终极命题，引导思考生命的有限性与价值。这深度，一点也不比文字书差。

·  光有故事还不够，得能“练脑子”

现在教育讲究核心素养，不光看故事有趣不有趣，还得看能不能锻炼思维。我看过一些优秀的教学案例，老师用《狮子和老鼠》、《塞翁失马》这类中外故事做对比阅读，让学生分析情节结构（Beginning-Middle-End），比较人物性格和寓意。这个过程，本身就是逻辑思维和批判性思维的强化训练。像《海鸥乔纳森》这种带有哲学意味的绘本，探讨超越平庸、追求卓越与回馈社群，对初中生形成价值观也挺有帮助。

·  具体怎么选？有个简单思路

那我个人的经验是，可以顺着 “情感体验 -> 社会观察 -> 哲学启蒙”​ 这个大致路径来筛选。

• 情感共鸣类：比如《我的爸爸叫焦尼》，处理的是父母离异后如何维系亲子关系的主题。这类书能帮孩子找到情感出口。

• 社会观察类：像萧红的哑剧剧本《民族魂鲁迅》，虽然严格意义上不是绘本，但其强烈的画面感和对社会众生的刻画，能引导孩子关注更广阔的社会图景。

• 哲学思辨类：前面提到的《国王与死神》、《海鸥乔纳森》就是典型。

总有家长问，孩子看了就忘了，怎么办？​ 我觉得吧，阅读效果不一定立竿见影。更可行的方式是，读完后找机会“用”起来。比如，一起讨论下《快乐鸟的许诺》里那种坚持的意义，或者像有些老师做的，让学生为《皇帝的新装》续写一个结局。哪怕只是简单复述一下《比尔最会安慰人》里小熊是如何帮助朋友的，也是对内化故事寓意很好的尝试。

说到底，给初中生看绘本，目的不是学会多少字词，而是为他们打开一扇窗，让思维变得更灵活、更深刻。不妨就从书架上找一本你觉得他可能会感兴趣的绘本，找个周末的下午，随意地聊一聊。也许，会有意想不到的收获。