初中生班级管理孩子管理的经验：如何做到严勤细实？借力赋能如何奏响育人交响乐？

初中班主任这活儿，真不是一般人能干的！特别是碰到那群半大不小的初中生，说懂事吧又有点叛逆，说听话吧主意比谁都正。班级管理成了很多老师头疼的大事，管松了没效果，管严了又怕师生关系紧张。今天咱们就来聊聊，怎么把班级管得既有规矩又不失温度。

说实话，我刚当班主任那会儿也是摸不着北，后来慢慢摸索出门道了。班级管理这事儿，说白了就靠四个字：严、勤、细、实。这话可不是我发明的，是人家有20多年经验的何建军老师总结出来的。

“严”字不是说要整天板着脸，那是管军队不是管学生。关键是严而有度，规矩要明确，执行要到位。我们班开学第一件事就是一起定班规，每个人都参与，这样他们才愿意遵守。比如说手机问题，我们不是简单禁止，而是一起讨论什么时候能用、怎么用，学生自己定的规则，反而更愿意遵守。

“勤”这个字太关键了。班主任得腿勤、口勤、手勤，多到教室转转，多和学生聊聊天。我们班有个“卡片式谈心法”，学生不好意思当面说的，就写小卡片给我，效果出奇的好。还有早上课前那段时间，我一般都早点到，看看谁状态不对，及时聊一聊。

说到“细”，班级管理真得细到骨头里。我们班实行“岗位承包制”，班里大大小小的事情都有人负责，不只是班长、学习委员这些常规岗位，还有图书管理员、绿植管家这些特色岗位，基本上人人有活干，个个是主人。卫生值日这种小事，我们细化到每个人负责哪块地砖，出了问题直接找责任人，效率高多了。

“实”就是实实在在为学生着想。学生过生日送个小卡片，发现情绪不对及时关心，这些小事积累起来，学生才能真正感受到你是为他们好。我们班还有个习惯，每周五放学前十分钟，大家一起聊聊这周的收获和困难，开始学生不习惯，后来成了最受欢迎的活动。

光靠班主任一个人单打独斗肯定不行，得学会借力赋能。什么意思？就是让学生自己管自己，让家长成为同盟军。

我们班实行“三驾马车”驱动法：岗位承包、自主决策、动态评价。班里的决策走这个流程：学生提案→小组讨论→班会表决→执行反馈。比如上学期有学生提出作业太多，经过全班讨论，最后制定了分层作业方案，学习好的可以做难点儿的，跟不上的打好基础就行，效果出乎意料的好。

家校合作这块儿，我们班建了钉钉群，不是那种只会发通知的“僵尸群”，而是真的用来交流。家长可以随时看到孩子在校表现，也能补充家里的情况。每个月还有“家长进课堂”活动，让有特长的家长来分享，医生讲急救知识，程序员讲编程入门，学生特别感兴趣。

说到这，可能有些老师会问：“这么管班，班主任不得累死？”​ 其实恰恰相反，刚开始确实费劲，但一旦体系运转起来，班主任反而轻松了。关键是要从“台前指挥”转到“幕后引导”，学生能做的事情，坚决不插手。

我们班现在基本上能实现自治，早读有领诵员带着，课间操有体育委员组织，就连矛盾调解都有专门的“和谐小使者”。班主任要做的，就是把握大方向，必要时给点指导。

班级管理最难的是把握度，管得太死班级没活力，放得太开又容易乱套。我的经验是：原则问题不让步，小事上多放手。像打架、作弊这种问题，必须严厉处理；但像座位调整、活动组织这些，尽量让学生自己决定。

最后说句实在的，班级管理没有万能公式，每个班情况不同，关键是找到适合自己班级的方法。但有一点是共通的：真心对学生好，他们是能感受到的。用何建军老师的话说，“严而不厉，严而有度”，让学生在感受到纪律约束的同时，也能体会到老师的关爱与尊重。