初中教师如何有效控流保学,山区教师控辍保学典型事迹有哪些,控辍保学成功经验如何借鉴

每次看到“初中教师控流保学事迹简介”这个搜索，我就在想——老师们到底用了什么神奇方法，能让那些已经辍学的孩子重新回到课堂？今天咱们就聊聊这个事儿，特别是山区初中的老师们那些实实在在的控辍保学经验。

先说说控辍保学为啥这么难，尤其是山区初中。家庭经济压力、学生厌学情绪、家长观念落后...这些因素交织在一起，真的不是简单打个电话就能解决的。像云南易门的杨培荣校长，他在山区待了将近30年，最深体会就是“在山区，一个孩子对于全校学生来说只是一个很小的数字，对家庭却是全部的希望”。

有效的控辍保学措施一般包含这些方面：

• 建立精准的监测机制：比如永州五中那样，学校与各处室、年级组、班主任签订《控流保学责任书》，将学生入学率、巩固率纳入年度目标管理考核

• 个性化帮扶方案：像陈集镇的老师那样，摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢

• 情感投入：这个特别重要，西林中学的杨光照老师经常带领老师翻山越岭入户家访，仅2019年以来他个人参与的家访就达到296人次

说到具体操作，我觉得建立学生档案是基础工作。陈集镇的老师就做得挺细致——建立学生家庭联系档案，详细准确记录每个学生的家庭住址、联系方式，并且坚持每天考勤制度，严格学生请假制度。这样一旦发现问题就能及时与家长沟通，避免学生因厌学而误课过多最终导致辍学。

不同地区控辍保学措施对比表

可能有人会问：“这些措施真的有效吗？”看看凉山州的数据就知道了——他们通过“双线八包”的工作机制，使得每户人家、每个学生都有责任人，堵住了失学辍学的漏洞。到2020年，原本核查录入的6万余名失学辍学学生已全部完成审核销号。

情感投入这块我觉得特别重要。就像融水苗族自治县思源实验学校的郑老师，面对离家出走的学生小艳，她没有放弃而是不断尝试和孩子的姐姐联系，最终用真诚打动了他们全家。还有通江县涪阳中学的老师，为了一个辍学学生小屈，副校长和派出所副所长专门往返4000公里去厦门接他回家。这种付出，已经超出了普通的工作职责。

说到难点，我觉得最棘手的是如何让返校学生真正“留得住”。融水苗族自治县思源实验学校的做法很有参考价值——他们一方面健全控辍保学机制，加大法治宣传力度，另一方面成立各种社团，让劝返的学生在兴趣爱好上得到培养。这样孩子们在学校不仅能学知识，还能找到自己的兴趣点。

控辍保学工作中常见的挑战和应对方法：

• ❌ 学生返校后再次辍学

• ✅ 提供个性化辅导和兴趣培养

• ❌ 家长不理解、不配合

• ✅ 反复家访，用案例说话

• ❌ 教师资源有限

• ✅ 建立“一对一”帮扶机制

从我接触的案例来看，成功的控辍保学从来不是单打独斗。像西林中学的杨光照老师，他通过多种渠道联系深圳对口帮扶学校和其他爱心学校、爱心企业和爱心人士，争取各类物资捐赠帮扶。这种整合社会资源的做法，确实能为控辍保学工作提供更多支持。

说到底，控辍保学最核心的还是“用心”二字。那些成功的老师，往往是把学生当成自己的孩子来对待。就像一位老师说的：“无论多辛苦，我们都要做好控辍保学工作。我的学生，一个都不能少！”这种责任感，才是控辍保学工作最有力的保障。