初中什么是语文课 课件_语文课程的性质与特点是什么？语文素养如何培养？

初中什么是语文课 课件？这问题看似简单，可细琢磨，里头门道真不少。今天咱就掰开揉碎了聊聊，特别是语文课到底是个啥性子，以及那听起来有点玄乎的“语文素养”该怎么慢慢养成。这俩事儿搞明白了，学语文的方向感才能清晰起来。

先说语文课的性质。官方点讲，语文是“最重要的交际工具”，也是“人类文化的重要组成部分”。它的基本特点，就是工具性和人文性的统一。 这话听着有点教科书对吧？我试着用大白话解释下。

• 工具性好理解，就是把这门课当成一个家伙事儿。你得靠它来认字、读书、看报、写文章，顺畅地和别人沟通。好比木匠得有把好刨子，学语文就是给你配一套能用好一辈子的语言工具。

• 人文性呢，指的是语文里头承载的思想、情感、审美、文化这些精神层面的东西。读一首诗，感觉到的意境美；学一篇文，体会到的作者情怀；讨论一个话题，引发的独立思考——这些都算。

关键就在于“统一”这俩字。光把语文当纯工具，死记硬背字词句，容易学得干巴巴的，没滋味。可要只空谈人文，忽略字词基础、阅读方法这些基本功，那也容易架在半空，不踏实。所以，真正学明白语文，得两条腿走路。

聊完性质，再说说那个常被提起的“语文素养”。这词儿可以说是新课改的一个核心。 那它具体指啥？我觉得可以看成是通过语文学习和实践，在你身上形成的那种综合修养和水平。 它不单单是考试卷上的分数，更包括：

• 对祖国语文的热爱之情；

• 实际的听说读写能力，比如现在初中要求课外阅读总量不少于260万字，阅读一般现代文每分钟不少于500字，45分钟能写不少于500字的习作；

• 良好的品性和审美情趣。

你看，这就比光说“语文能力”涵盖面广多了，它还把情感、态度、价值观这些“人”的因素也包纳了进来。

那问题来了，语文素养怎么培养？​ 这事儿急不得，得像煲汤，得靠小火慢炖，日积月累。说几点我觉得挺实在的方法：

• 课本得学扎实，但眼光不能只盯着课本。教材是例子，是引子，跟着老师把课文研读透，方法学到手，然后要大胆地向课外延伸。

• 阅读，阅读，还是阅读！这是提升语文素养最核心的途径之一。不光要读文学类的，科普的、新闻的、历史传记的，各种类型都可以涉猎。别光用眼睛看，朗读出来，培养语感；学会默读，提升速度；读到精彩处，动笔画画，或者写点批注，这都是在和文本深度对话。 新课标建议初中阶段课外阅读量不少于260万字，这是有道理的。

• 勤于动笔。写，是思想的整理和输出。每周坚持写点东西，日记、随笔、读书笔记都行。一开始可能觉得没啥可写，但写着写着，思路就打开了。好文章确实是改出来的，养成自己修改作文的习惯，或者和同学互相评改，收获会很大。

• 学会观察和思考生活。语文的外延和生活相等。 留心身边发生的事，关注社会热点，思考现象背后的原因，这些都能成为你口语表达和写作的鲜活素材。

• 用好工具书。《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》这些，应该是案头常备的，遇到吃不准的字词，勤查查，印象深，也比想当然靠谱。

说到学习方法，教学上其实也有些策略性的东西。比如“语言策略”，会教你通过句法结构、词语关系去理解句子；还有更重要的“语境策略”，简单说就是理解一句话不能孤立地看，得联系它的上下文（语言语境），说话时的场景（情景语境），甚至包括作者的生平、时代背景这些（背景语境）。 这招对阅读理解，尤其是理解言外之意，特别管用。

最后扯点远的。学语文，短期内可能觉得是为了考试，这没错，中考它确实是主要学科。 但把眼光放长点，良好的语文素养，能让你内心更丰富，看事情更有深度，表达更清晰有力，这些是无论将来做什么工作，过什么样生活，都离不开的底子。 所以，在“语文课程的性质与特点是什么？”和“语文素养如何培养？”这两个问题上多花点心思，值得。