初中信息科技复习教学研讨会，中考备考如何突破，AI技术又能带来哪些新思路？

刚参加完区里的初中信息科技复习研讨会，今年最大的感受就是——老师们真的被AI逼着转型了。以前开会就是讲考点划范围，现在十个发言里有八个在聊人工智能怎么融入教学，这变化快得让人有点跟不上节奏。

最明显的转向是，单纯的知识点灌输已经彻底过时了。像芜湖南陵县团队做的“物联网应用探索”作业设计，直接把公交查询、共享单车、智能手表这些学生天天见的东西变成案例。还有安吉县的吴世平老师，上课让学生用AI生成网页，再通过查看源代码理解数据编码逻辑。这种教法，比我们当年死记硬背协议原理实在高明太多。

说到中考备考，很多老师纠结的是“新课标”和“老教材”怎么衔接。这事儿我觉得得分两层看：基础内容要保底，新趋势要试探。比如物联网这块，虽然新教材讲得深，但中考命题目前还是以基础概念为主，像物联网三层架构、常见通信协议（比如RFID、蓝牙）这些，学生能理解实际应用场景就行，没必要死磕源码。

💡 关于AI进课堂，我观察到一个特别有意思的现象：用得好的老师，都把AI当“超级助教”而不是主角。比如张家港市的老师分享的经验，AI负责生成学习情境、提供基础素材，老师则聚焦在设计学习活动和引导学生思考上。反过来，有些课成了AI工具秀，学生光看热闹，核心素养一点没练到。

复习阶段最大的坑，是陷入“盲目刷题”和“过度追求技术新奇”两个极端。有些学校让学生反复做老真题，其实命题方向早变了；另一些又拼命搞3D建模、AI绘图，学生连基础的数据编码都没搞明白。比较合理的做法是，核心考点用项目式学习串起来，AI技术作为支撑工具而不是目的。

比如广东华侨中学张琳老师那节“百香果智能分类”课，用KNN算法分类百香果，学生既学了算法思想，又体验了完整AI项目流程。这种课比单纯讲理论生动，又比纯玩工具扎实。

作业设计这块，分层递进是真的重要。芜湖鸠江区团队用AI生成HTML作业系统，基础差的学生做认知类题目，能力强的挑战创造类任务。我们在自己学校试了类似方法，单元复习作业分成“基础巩固→应用提升→创新挑战”三阶，学生可以根据自己情况选做，效果比一刀切好太多。

最后说说跨学科融合。这是新课标特别强调的，但做不好就容易变成“为跨而跨”。广州铁一中学黄楚敬老师把信息科技和非遗醒狮文化结合，学生用AI做文创产品，同时讨论技术对传统行业的影响。这种融合，信息科技是工具，文化传承是内核，学生练的是综合解决问题的能力。

总之吧，开研讨会最大的收获不是带回来一堆资料，而是看清了方向：信息科技教学正在从“教工具”转向“育素养”。AI再厉害，也只是工具，老师的价值体现在教学设计和对学生的引导上。下学期我准备在物联网单元试试项目式学习，用智能绿植养护当主题，让学生动手搭简易传感器、传数据，再看怎么用这些数据优化养护方案。毕竟，复习的最终目的不是应付一次考试，是让学生真的能用自己的所学去解决点实际问题。