初中英语课堂活动设计案例中如何设计趣味课堂活动_如何用英语讲好中国传统文化？

朋友们，最近在备课时是不是经常为初中英语课堂活动设计案例发愁？想让学生们真正“活”起来而不是被动接受知识，真的需要花不少心思。我发现，将趣味活动与中国传统文化结合起来，效果出奇的好！😊

一、为啥要把趣味活动和中国传统文化结合？

说实话，刚开始我也担心两种不同文化的内容放一起会不会不伦不类，但试过几次后发现，学生们反而更感兴趣了。比如在学习有关节日的内容时，我不再只是简单介绍圣诞节或万圣节，而是让学生用英语来介绍春节、中秋节这样的中国传统节日。

二、具体怎么操作？分享几个我试过的好方法

• 角色扮演升级版：不是简单模仿购物或问路，而是设置“用英语向外国友人介绍中国习俗”的场景。比如让学生分组，一个扮演导游，其他的扮演外国游客，游览“虚拟”的故宫或长城，用英语介绍相关历史和文化。

• 英语手抄报创作：以“二十四节气”、传统花灯为素材，让学生用画笔勾勒出传统文化符号，再配上英文介绍。这样不仅锻炼了英语表达能力，还融入了美术元素，学生特别投入。

• 主题展示活动：像宜宾江安大妙中学那样，举办“用英语讲好中国传统文化”主题展示。让学生自己搜集资料，准备演讲稿，介绍春节、端午等节日的起源和习俗。

三、不同活动形式的效果对比

为了更直观，我简单对比了下几种活动形式的特点（表1）👇

四、一些实操心得

在设计这类活动时，我觉得有几点特别重要：

• 活动目标要明确：不是为了热闹而热闹，每个活动都要围绕当堂课的教学重点展开。

  -给学生足够的准备时间：比如手抄报或主题演讲这类活动，我会提前一周布置任务，让学生有充足时间搜集资料和准备。

  -评价方式要多元：不只关注语言准确性，也看重内容的创意和对文化的理解。

说实话，刚开始尝试这种融合式活动时，确实比传统教学费时费力。但看到学生们在活动中眼里有光的样子，以及他们逐渐提升的英语表达能力和文化自信，我觉得一切付出都值得了。语言学习最终是为了沟通和交流，而用英语讲述中国文化，正是给了学生一个真实而有意义的交流场景。

最近一个学生跟我说：“老师，我现在看到什么中国传统文化的东西，都会下意识想想用英语怎么表达。”这不就是我们想要的学习状态吗？😄