东平明湖中学初中部：问题驱动课堂是什么_趣味美术课堂怎么上？

最近不少家长在搜“东平明湖中学初中部”的情况，特别是他们的教学特色。我这几天特意扒了扒资料，发现他们有些做法确实挺有意思的，尤其是那个“问题驱动课堂”和丰富多彩的艺体活动，感觉形成了挺独特的教学风格。

👉 先说说这个“问题驱动课堂”到底怎么回事

这个可不是简单的老师提问学生举手那种模式。他们搞了个 “1568”教学模式，听起来复杂但其实挺系统化的。“1”就是坚持“学生是课堂主人”这个核心理念，“5”代表五个教学原则，包括知识问题化、低重心运行这些。具体上课分六个环节：导、思、议、展、评、检，整个流程下来学生想走神都难。

我印象最深的是他们的教研安排，周一到周五有固定的“半天无课日”专门搞教研，而且每个学科组都有专用研课室。课前准备要经历四轮打磨——主备初构、组内会诊、跨级打磨、二次迭代，这样弄下来，最后到学生手里的教案已经是集体智慧的结晶了。

👉 那趣味美术课堂又是什么样子的

这个就更有视觉冲击力了。比如卜艳荣老师上的《色彩的感染力》这节课，她先放贝多芬的《命运交响曲》，让学生听着音乐去联想色彩，把听觉和视觉打通。接着学生们分小组动手制作，用各种材料表现自己对色彩的理解。

这种课堂效果挺明显的，陈士明老师在全市中小学美术教师基本功展示中拿了个全能一等奖第一名，说明师资专业能力确实在线。孩子们在作品展示环节都特别自豪，这种成就感对自信心培养很有帮助。

👉 两种课堂模式背后有什么共同点

不管是问题驱动课堂还是趣味美术课堂，其实都体现了同一种思路：把学生放在学习的中心位置。问题驱动课堂侧重思维训练，趣味课堂侧重兴趣激发，但目标都是让学生主动参与而不是被动接受。

学校还特别注重高初中衔接教育，成立了“初高中衔接教育教学研究共同体”，设计“TCAM”教学范式，让初中到高中的过渡更顺畅。而且师资培养也很下功夫，2024年有23名教师入围市级业务能力比赛，老师们的教学水平持续在提升。

我觉得这种“软硬结合”的方式确实值得关注——既有严谨的教学体系，又不失灵活多样的课堂形式。对于正在考虑这所学校的家庭来说，这些具体信息可能比光看硬件设施更有参考价值。