初中史地政组教研组长工作计划中的青年教师培养措施是什么，第二课堂活动又该如何设计？

最近和几位初中史地政教研组长聊天，发现大家都在头疼两个事儿：青年教师怎么快速上手，还有第二课堂怎么能搞出点名堂。这俩问题确实挺关键，直接关系到教研组的活力和教学成绩。那我今天就结合看到的一些学校的做法，聊聊这个初中史地政组教研组长工作计划里的门道。

先说青年教师培养吧，这个绝对是教研组长的核心工作之一。很多学校都摸索出了自己的路子，比如有些学校搞得“师徒结对”就挺实在的。让有经验的老教师，带着新教师，从备课、上课到班级管理，手把手地教。这种传帮带，比单纯的理论培训管用多了。制定清晰的培养目标很重要，得知道要把年轻人培养成什么样，是教学基本功扎实，还是有一定的教研能力。然后路径也得清晰，比如要求青年教师每学期至少上一节汇报课，独立制作课件，参加继续教育培训这些，都是具体的抓手。组内公开课是年轻人练胆子和长本事的好机会。听课、评课这个过程，能让新人快速发现自己的不足，学习别人的长处。有的教研组还会安排青年教师先听老教师的课，然后再自己上，这样提高得更快。鼓励青年教师进行教学反思，撰写教学论文或案例，参与小课题研究，也能帮助他们从经验型向研究型教师转变。

第二课堂活动设计，目的是拓展学生视野，把知识用起来。政史地这些学科，其实有很多内容可以和生活联系起来。设计得好，能大大激发学生兴趣。比如政治学科可以搞“我说时事”演讲比赛，历史学科可以组织历史课本剧表演，地理学科可以办“我爱祖国”拼图比赛或者环保主题的电子小报制作。这些活动形式多样，能吸引不同特长的学生参与。活动设计关键要有趣、有料、有参与感。可以结合社会热点，引导学生用所学知识进行分析，培养他们的思辨能力。也可以利用学校的橱窗、板报等展示学生成果，营造浓厚的学科氛围。课外活动不仅能巩固课堂所学，更重要的是让学生在实践中学以致用，体验成功的喜悦。

那么，作为教研组长，在制定工作计划时，怎么把这两块内容有机融合进去呢？我觉得吧，不能把它们看成是孤立的两个部分。青年教师的成长，完全可以通过指导他们参与甚至主导第二课堂活动来加速。比如，让一位年轻老师负责策划和组织一次历史知识竞赛，他在这个过程中，既要深入钻研教材，又要调动学生积极性，还要协调资源，这本身就是极好的锻炼。反过来，青年教师思维活跃，更容易设计出受学生欢迎的第二课堂形式。工作计划里得有条时间线，啥时候搞啥活动，谁主要负责，预期达到啥效果，最好都能有个大概的规划。比如学期初确定活动和负责人，期中前后陆续开展，期末进行总结展示。经费和资源支持也得有所考虑，哪怕不多，有个明确的意向也好过临时抱佛脚。

看来，一个靠谱的初中史地政教研组工作计划，确实得在“人”的培养和“事”的创新上多下功夫。青年教师培养和第二课堂设计，这两者搞好了，能形成良性循环，整个教研组的面貌都会不一样。