初中物理对比法的实验

你是不是也遇到过这种情况——明明讲了半天静摩擦力和滑动摩擦力的区别，学生做题时还是混淆不清？其实啊，这个问题用对比实验来突破，效果可能出乎意料。

就拿最简单的课桌推拉实验来说吧。我先用很小的力推桌子，桌子不动，这时候学生往往认为“没动就是没摩擦力”。但我会让他们把手按在桌面上慢慢加力，感受那种“快要动又没动”的阻力。接着突然加大力度让桌子滑动，学生会立刻感觉到两种摩擦力的差异：静摩擦力是“黏着的”，而滑动摩擦力是“滑溜的”。

关键对比点可以用表格更直观：​

这时候有老师可能会问：怎么让学生记住静摩擦力会变化而滑动摩擦力相对稳定？​ 我的土办法是让学生一手按住橡皮擦在课本上，慢慢倾斜课本——橡皮擦开始滑动前，手指要越来越用力才能按住（静摩擦力增大）；一旦滑起来，反而觉得手指轻松了些（滑动摩擦力稳定）。

其实很多学生搞不清是因为缺少触觉参与。后来我干脆让每组发两个带挂钩的木块，一个贴砂纸一个贴塑料膜，先测拉动前的最大静摩擦力（缓缓加砝码到刚移动），再测匀速拉动时的滑动摩擦力。数据一记下来，学生自己就发现了：“哎？静摩擦力最大值总是比滑动摩擦力大一点！”

最后要说的是，这种对比实验最怕变成走过场。我的经验是每步都让学生先预测再验证，比如问“如果木块上加重物，滑动摩擦力会超过最大静摩擦力吗？”错误预测被实验推翻时，知识才会真正扎根。

反正物理实验嘛，有时候故意制造点认知冲突，比平铺直叙讲十遍还有用。