初中学生研学活动设计方案_如何避免只游不学，红色研学课程设计案例分享

最近很多学校都在问，研学活动怎么设计才能不让它变成单纯的旅游？这确实是很多老师头疼的问题，你看有些学校组织学生出去，结果就是走马观花拍个照，回来写篇游记就算完事，学生真正学到的东西很有限。

➡️ 课程设计要抓住几个关键点

• 明确学习目标：比如邢台襄都区的做法就挺好，他们把研学活动设计成任务单形式，学生出去不是光看，而是要完成具体任务。像在地质研学时，学生要用地理知识观察地形，用生物知识调查动植物，甚至还要做水土保持实验，这样各科知识就串联起来了。

• 分层设计很重要：不同年级要有不同要求，襄都区实验小学校长举了个例子，同样是去生态园，低年级学生认蔬果，高年级设计滴灌系统，初中生就要分析环境因子对植物的影响。这种差异化设计才能让每个学生都有收获。

• 红色研学可以这样搞：蒙阴县设计了《传承红色基因》初中课程，学生不仅参观红嫂纪念馆，还要体验支前劳动，比如推小推车“送物资”、学烙煎饼。这种体验式学习比光听讲解印象深刻多了。

➡️ 避免“只游不学”的具体做法

其实关键就是要让学生动起来，不只是身体动，更重要的是思维要动。襄都区那个“目标、任务、问题、情境”四轮驱动模式挺管用，把学习任务变成问题，问题探究放在具体情境中。

我自己参与过一些研学活动设计，发现最怕的就是准备不足。像名山区中峰镇中学那次茶园研学，他们提前设置三个“研学驿站”，每个驿站都有特定任务：画茶园俯瞰图、记录茶树特征、朗诵茶诗。这种有准备的活动，效果肯定比随便逛逛好得多。课程设计真的需要花时间琢磨，不能临时抱佛脚。