初中美术老师如何把徽州老房子讲出彩？这堂让学生爱上传统建筑的美术课该怎么设计？

你是不是也在为徽州老房子初中教案发愁？明明觉得徽派建筑很有味道，可一到课堂上就发现学生提不起兴趣。我刚开始教这堂课时也这样，直到有次看到学生在课本上画变形金刚，才突然开窍——老房子教学不能光讲历史，得让他们动手画起来、玩起来。

徽州老房子这节课，其实有三个关键点学生最容易卡壳：

• 陈腐感表现不出来——学生画的老房子跟新装修似的，缺少岁月痕迹；

• 结构比例掌握不好——马头墙的高低错落关系总是画别扭；

• 文化内涵理解肤浅——就记住白墙黑瓦，却说不出为啥要这样设计。

有一次我让学生先看李安《卧虎藏龙》里宏村的镜头，再问他们“为什么古代徽州人把房子建得这么压抑？”结果讨论炸了，有说防盗的，有说防晒的，最后引出天井的“四水归堂”寓意，连平时睡觉的学生都支棱起来了。

线描写生环节最容易翻车——很多老师一上来就要求画全景。我现在的做法是分三步走：先带学生用眯眼法观察点线面构成，再临摹吴冠中《老宅》的简化造型，最后才让他们对着照片写生。这么一来，作业质量明显提升，学生也不会喊“老师我不会画”了。

说到徽州三雕教学，光放PPT真的不够。我把学生分成木雕组、砖雕组、石雕组，让他们用橡皮砖刻简易版纹样。有孩子刻了“喜上梅梢”的木雕图案，虽然刀工稚嫩，但课后居然主动去查谐音寓意——这种主动探究比背诵考点有意思多了。

这节课最妙的拓展延伸其实是带学生对比本地现代住宅。有次让八年级孩子列表格比较老房子与电梯房，他们发现：天井相当于中央空调，马头墙是古代消防系统，而雕花窗棂简直就是徽州人的“朋友圈”。这种古今对话，比单纯说教“要保护古建筑”管用十倍。

当然也有翻车经历。第一次教这课时，我滔滔不绝讲了半节课徽商历史，结果台下眼神呆滞。后来改成游戏化设计——让小组竞赛改造简笔画房子，看哪个组最快添上马头墙、天井和三雕元素，课堂瞬间活过来。

现在每次上完这节课，我都会让学生用便利贴写“老房子求生指南”：假如你是西递村的古宅，怎么向现代人求关注？有孩子写“给我装Wi-Fi我就告诉你徽商秘密”，虽然搞笑，但确实看到了他们用新视角理解老东西的努力。

其实孩子不是讨厌传统，是讨厌说教。当老房子变成密室逃脱的线索，线描变成设计草图，徽州三雕变成表情包素材，那些白墙黑瓦自然就活在他们笔下了。下次备课时，试试把教室变成徽州建筑工作室，说不定有惊喜。