南京学而思初中物理教师团队：实验教学如何突破难点？互动式课堂怎样提升成绩？

最近好多南京的家长在问我，说看到学而思的广告心动了，但心里直打鼓——南京学而思初中物理教师团队到底靠不靠谱？特别是他们家宣传的那些花里胡哨的教学方法，是真能帮孩子开窍，还是只是看起来热闹？我这人比较实在，就喜欢研究点实际的，今天咱就掰扯掰扯实验教学和互动课堂这事儿。

先说说实验教学吧，这块我觉得学而思的杜春雨老师（就是学生喊“老杜”的那位）搞得挺有名堂。官方资料说他自创、改编了170多个实验，还拿过奖。物理这东西，本来就是从现象里总结规律，孩子如果光是盯着课本上那些黑白的电路图、力学示意图，脑子裡很难形成立体概念。实验一做，抽象的公式立马就变成看得见的现象了。好比讲浮力，阿基米德原理公式背十遍，不如让孩子动手测测物体排开水的体积来得直观。他们团队好像挺强调这个，不是用嘴说说就完事。

不过我也琢磨，实验多了，会不会课堂节奏就散了？或者变成纯娱乐，孩子光顾着好玩，知识没进脑子。但从一些教师简介看，像栾玉宝、郭巍这些老师，会注重用生活化的例子把实验和原理扣起来，力求“形象”还能“易懂”。这点要是能做到，那实验的价值就大了。

再讲讲互动式教学。这词儿现在哪家机构都在喊，但具体怎么“动”起来，差别可就大了。学而思这边盛国军老师的教学主张是“教育本质是引导，而不是教授”，他觉得单纯灌输效果跟查字典差不多。他们推崇“问题互动”和“讨论互动”，就是把时间留出来让学生自己去想、去讨论、甚至去质疑。马丁老师也提到，要让学生“惑不在心中，而在口中”，就是鼓励学生把疑问当场抛出来。

这种模式理想状态下是能逼着孩子主动思考的，而不是被动接收。课堂氛围活跃了，学生参与感强了，注意力自然更集中。但这对老师控场能力要求极高，不然容易变成几个活跃分子的专场，或者讨论跑偏了。

我把这两种教学方式的大致感觉打了个表格，方便大家对比：

那这些东西到底对提分有没有直接帮助？​ 这是个现实问题。杜春雨老师的学生有中考理化拿到194分（满分200）的例子。提分是个系统工程，但这些方法如果运用得当，确实能打通理解上的关窍。孩子真正理解了知识背后的“为什么”，再去应对题型变化，肯定会比死记硬背要灵活得多。学而思有些老师像吴智，对中考很有研究，会注重帮助学生总结知识，归纳题型，这算是把能力提升和应试准备做了结合。

所以回到开头家长的问题。南京学而思初中物理教师团队的这些教学方法，听起来是有它的逻辑和亮点的。但关键还得看具体是哪位老师来执行，以及是不是适合你家孩子的学习脾性。有的孩子可能就需要老师稍微“推”一把，多问几个“为什么”，在互动和实验中能学得更带劲。

我个人觉得，给孩子选老师选课程，不能光听宣传，得多问问上课的实际感受，甚至有机会的话体验一下那种课堂氛围。方法再好，也得看孩子能不能接得住，是不是喜欢这种“不直接给答案”的引导方式。毕竟，适合的才是最好的。