武汉初中信息技术教材

最近好多武汉的初中信息技术老师都在问同一个问题：新学期八年级信息技术教材到底讲了些什么内容？特别是第三册那个有点难啃的骨头，怎么教才能让学生更容易接受？作为一名带了五届八年级的“老信息”，我这学期也是花了不少时间研究这个。

说实话刚拿到这本教材的时候我也懵了。武汉市教育科学研究院和华中师范大学联合出版的这本《信息技术》初中第三册，内容确实很新，包括了用计算机处理数据、网页制作、多媒体信息的获取与加工这些模块。知识点覆盖了计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件。但最大的问题是，每周就那么一两节课，学生学了后面忘了前面，这是个头疼的事儿。

我整理了个表格，对比一下这学期主要模块的教学重点和常见问题：

从表格能看出来，每个模块都有它的难点。特别是Excel那块，有些学生公式怎么都记不住，做数据筛选的时候经常漏步骤。

八年级信息技术教材内容分析其实需要分层次进行。我这学期是这么处理的：先把教材整个过一遍，标出重点难点；然后根据课时安排，把内容分成“必须掌握”和“了解即可”两部分。比如Excel的公式函数是必须掌握的，而一些复杂的函数用法可以适当降低要求。

说到初中信息技术第三册知识点梳理，我觉得最关键的是要理清主线。这本教材是以“主题活动+知识点”两条线索展开的。比如第一单元用预测球赛冠军的任务贯穿始终，从收集数据、建立工作表到分析数据、图表展示，形成一个完整的数据处理流程。这样的设计其实挺合理的，关键在于老师怎么把这条主线清晰地展现给学生。

我自己的做法是，在每个单元开始前，先用一节课的时间把这个单元要完成什么“大任务”展示给学生看。比如数据处理单元，我会先展示一个完整的球队数据分析报表，让学生直观地知道学完这个单元能做出什么成果。这样学生的学习目标就更明确了。

另一个比较棘手的问题是学生的基础差异太大。有的学生家里有电脑，操作很熟练；有的学生只有上课能接触到电脑，熟练度就差很多。我的解决办法是分组教学，让操作熟练的学生当小组长，带动其他学生。同时准备不同难度的任务，让每个层次的学生都有事可做。

教材使用建议这方面，我觉得最重要的是要根据实际情况进行二次加工。比如Excel单元，教材用的是“甲A联赛”的例子，我可以根据班级情况，换成学生更熟悉的“班级成绩分析”或者“零花钱支出统计”这样的主题。关键是让学生感受到信息技术确实能解决生活中的实际问题。

八年级的学生开始对动画制作感兴趣，Flash单元是他们比较喜欢的部分。但要注意控制难度，从简单的逐帧动画到补间动画，再到引导动画和遮罩动画，循序渐进很重要。我发现让学生制作一个简单的圣诞主题动画，他们参与度会很高。

教学资源的积累也很重要。我现在建了一个资源库，包括教学视频、操作步骤图、常见问题解答等等。这个资源库是开放的，学生可以随时查看，也鼓励他们上传自己的作品。学生的作品往往比教材上的例子更能激发其他学生的学习兴趣。

说到评价方式，我觉得不能只看最后的结果，过程更重要。现在我是把评价贯穿在整个教学过程中，每个任务都有相应的评价标准，学生完成后及时给予反馈。这样学生能清楚地知道自己的问题在哪里，怎么改进。

信息技术教材内容更新速度其实很快的。作为老师，我觉得最重要的是培养学生适应新技术的能力。虽然现在教的是具体软件的操作，但更要注重思维方法的培养。比如数据处理的思想、动画制作的原理这些底层逻辑，这些才是学生将来能够迁移到其他软件学习中的关键能力。

教学过程中，我还发现一个现象：很多学生以为信息技术课就是玩电脑游戏。这时候需要正确引导，让他们明白信息技术更重要的是解决问题的能力和创新思维的培养。我一般会在第一节课就明确课堂纪律和学习目标，把学生的兴趣从玩游戏引导到创作作品上来。[!--empirenews.page--]

其实教八年级信息技术挺有挑战性的，但看到学生能独立完成一个数据分析报告，或者制作出一个有创意的动画作品，那种成就感也是很真实的。关键是老师要对教材内容有自己的理解和处理，不能完全照着教材念。

信息技术这门课最大的特点就是实用性强。教材内容要转化为学生能理解、能操作的任务，学习效果才会好。我这学期尝试让学生用Excel分析自己的期末成绩，学生的学习积极性明显提高了。因为这是和他们密切相关的事情，他们能看到学习信息技术的实际用处。

教学有法，但无定法。每个老师都要根据自己学生的情况，找到最适合的教学方式。教材是重要的参考，但更重要的是老师对教学的理解和投入。毕竟，我们的目标是让学生真正掌握信息技术这个在现代社会必不可少的工具。