2017乡村初中英语教师国培送教下乡培训内容？研修总结怎么写？

你是不是也参加过那种培训，台上讲得热火朝天，台下听得云里雾里，最后笔记记了一大堆，回到课堂发现能用上的没几个？我当年参加2017年国培计划就是这么个状态，特别是“送教下乡”这个环节，一开始真没搞懂它到底要干嘛。后来才发现，这种培训模式其实藏着很多门道，关键要看你怎么吸收转化。

先说送教下乡这块吧。2017年我们在广西参加的培训，专家团队直接到县里，不是光讲课，而是带着真实课堂过来的。比如有老师现场演示阅读课怎么用思维导图，这个我印象特别深。原来总觉得阅读课就是翻译句子、讲语法，但人家把一篇文章拆解成网状结构，学生跟着线索走，根本不用死记硬背。后来我模仿着做了半年，班里英语阅读平均分居然提高了十来分。

培训内容其实特别实在，不像有些理论培训光讲空话。比如在腾冲的送教下乡活动，除了同课异构示范课，还有教学问题诊断环节，专家和参训教师一起剖析教学中的实际难题。 像分层布置作业这个点子，就是当时一个省级名师分享的，我现在还在用。根据学生水平设计ABC三档作业，效果比“一刀切”好太多，学生也不会觉得压力太大或者太简单。

说到研修总结怎么写，这个我一开始也头疼。后来发现关键不是罗列学了什么，而是要说清楚“我打算怎么用”。比如我们组有个老师总结里就写了两点：一是下周开始每单元做一次小组海报制作，二是把“教学评一致性”落实到课堂提问里。这种具体到可执行的计划，才是总结的价值所在。

还有工作坊模式，这个我觉得比大班讲座实用。在洪江市的工作坊总结提升活动上，甚至有学生进行中英文主持并表演情景剧，同时通过学员简报展示、坊主感想、表彰优秀等环节让大家互相学习。 这种形式让参与者更容易打开自己，把平时教学里的困惑拿出来讨论。比如怎么调动后排学生积极性，怎么处理教材内容太多教不完的问题，大家你一言我一语，很多点子就是这么碰撞出来的。

研修总结最忌讳写成流水账。我现在的习惯是，每次培训完先问自己三个问题：这次培训最触动我的一点是什么？我的课堂可以马上调整的是什么？长期看需要慢慢改变的是什么？按照这个框架去写，总结不仅有内容，而且对自己后续教学真的有指导意义。

其实不管是送教下乡还是研修总结，核心都是“连接”——把专家理论和我的课堂连接起来，把别人经验和我的学生连接起来。2017年国培之后，我班里那个最沉默的男生，居然在小组海报设计课上主动要求画插图，虽然英语句子写得歪歪扭扭，但那种参与感是以前从来没有的。这些细节，才是培训带来的真实改变。

最后想说的是，培训效果好不好，其实取决于你有多愿意“折腾”自己。照本宣科最容易，但要把学到的理念变成自己的课堂实践，需要不断尝试、调整，这个过程中失败几次太正常了。重要的是开始做，哪怕从一个很小的改变点切入。