初中化学听课心得体会4篇：如何设计优质课堂与复习课教学技巧？

最近翻了翻网上关于初中化学听课心得体会的分享，发现不少老师都在琢磨怎么把课上得更有意思。我自己也听过不少化学公开课，有时候就在想，为什么有的课堂学生眼睛发亮，有的就嗯…比较沉闷？其实关键可能就在于教学设计和那些不太起眼的细节处理上。

先说说课堂导入吧，这事儿我觉得挺重要的。听过一位老师讲《化学式和化合价》，人家就没直接翻开课本，而是放了一段昌乐蓝宝石加工的视频，然后引出蓝宝石主要成分是氧化铝。学生一下子就来劲了，这比干巴巴地念定义效果好了不止一点点。还有老师用“化合价之歌”​ 来导入，或者播一段水污染的新闻，都能快速把学生拉进课堂氛围里。这些方法其实都不难，但确实需要花点心思去准备。

复习课往往容易上得枯燥，但有一次听的复习课让我印象深刻。那节课容量大，但老师竟然安排了学生分组实验，而且允许实验中出现差异，甚至有意制造差异，然后利用这些差异来展开讨论。这样不仅复习了知识点，还让学生动起来了。还有老师把微博、小品、相声这些学生喜欢的形式融进了化学课堂，课堂和生活实际联系得更紧了。

问题设置这块儿，很多优秀老师做得挺巧妙的。他们一般会从学生熟悉的氧元素或氢元素入手，层层递进地设问，让学生自己归纳出元素的化合价概念。这样的问题环环相扣，学生跟起来不费劲，更容易理解那些抽象的概念。

板书的设计现在好像被有些老师忽视了，大家都依赖PPT。但PPT内容是瞬时的，一晃而过，而板书在黑板上能停留一整节课，重点内容反复出现在学生视线里，印象才深刻。听过的一些优质课里，老师的板书都设计得很用心，有的工整有序，有的图文并茂，确实能帮学生更好地梳理知识。

化学课离不开实验，这是学科优势。但怎么把实验做得更有新意呢？我见过有老师对磷的燃烧实验进行了改进，不仅现象更明显，还减少了污染。还有老师改进氢气检验的方法，让现象更直观。这些改进不一定需要多高超的技术，更多是源于对教学的热情和对学生的责任感。

说到教学风格，我觉得这可能是长期积累形成的。听过一位有二十多年教龄的赵老师的课，他能做到既放手让学生探究，又能不着痕迹地把学生引回教学主线，课堂活而不乱。这种功底不是一朝一夕能练就的，但每年钻研一点，改变一点，慢慢就会形成自己的特色。

最后想提一下的是，老师在课堂上的激情真的能感染学生。苏霍姆林斯基说过：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”这点我深有体会，老师讲得带劲，学生自然也更投入。相反，如果老师只是机械地完成教学任务，课堂效果肯定会打折扣。

其实写初中化学听课心得体会，最重要的不是记录听了什么，而是思考为什么这些课能成功，以及自己可以怎么借鉴。教学是一门遗憾的艺术，永远有提升的空间，但正是这种不完美，让我们的教学变得更有挑战性和创造性。