初中语文课如何运用虚实结合手法？以《端午日》教学为例的深度解析

你有没有遇到过那种语文课，老师讲得口干舌燥，学生却昏昏欲睡？😅 其实关键在于教学设计——特别是对写作手法的讲解方式。今天我们就以苏教版《端午日》的教学实录为例，聊聊如何让学生真正理解“虚实结合”这种写作手法。

一、《端午日》教学中的虚实结合实践

在《端午日》这节课上，老师处理“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”这句话时，采用了很巧妙的方法。老师先让学生找出这是场面描写，然后引导学生区分哪些是实写（鼓声、锣声、呐喊声），哪些是虚写（想起梁红玉老鹳河水战的情形）。

这种教学方式的效果很明显：

• 学生容易理解：实写是直接感知的，虚写是由此引发的联想

• 概念变具体：抽象的写作术语变成了可感知的内容

• 学以致用：学生马上能模仿运用

二、不同文体教学方法的对比

从《柳叶儿》的教学可以看出，对于叙事性强的文本，实写更多关注细节描写，比如“有时候还抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行”，而虚写则侧重人物内心感受的挖掘。

三、学生常见问题及解决策略

问：学生总是分不清虚实怎么办？

答：可以先用生活中的例子做类比。比如实写是“看到蛋糕”，虚写是“想起妈妈过生日时的温馨场景”。学生理解了基本概念后，再过渡到文本分析。

问：如何避免虚写部分显得生硬？

答：要让学生明白，虚写必须建立在实写的基础上，两者要有自然联系。《端午日》的教学中，老师让学生先分析实写的鼓声、呐喊声如何自然而然引发出对历史场景的联想。

四、教学设计的核心要点

成功的虚实结合教学需要把握几个关键点：

• 选材要典型：选择特征鲜明的文本片段，如《端午日》中鼓声引发联想的描写就很有代表性

• 引导要渐进：从具体到抽象，从感知到理解

• 练习要及时：像《端午日》教学中那样，立即让学生尝试运用这种方法来描写“捉鸭子”的场面

在《台阶》的教学中，老师通过细节描写引导学生理解父亲形象，其实也暗含了虚实结合的理念——通过具体行为（实）来展现人物内心世界（虚）。

五、教学效果的评估方式

判断学生是否真正掌握了虚实结合的写法，不能只看考试成绩。更有效的评估包括：

• 学生能否在写作中自主运用

• 分析其他文本时能否准确识别

• 能否说出这种写法对表达效果的具体作用

《端午日》的教学中，老师通过让学生仿写来检验学习效果，这种方法比单纯的选择题更有说服力。

教写作手法最怕的就是概念空转，学生记下定义却不会用。《端午日》这种从具体文本出发、立即实践应用的方式，确实更符合学生的学习规律。关键是找到那个恰到好处的切入点，让学生感受到这种写法带来的表达效果提升，而不是被动记忆术语概念。