2016初中语文试讲真题：如何抓住重点，《曹刿论战》试讲怎么出彩？

最近整理资料，翻到一些2016年的初中语文试讲真题，发现不少朋友对《曹刿论战》这篇古文的教学挺头疼的。这篇文章在多个真题资料里都出现过，算是试讲常客了。我自己也琢磨过，怎么能把这课上得有点意思。

《曹刿论战》这篇课文，试讲时最容易陷入的误区就是把文言文翻译当成全部重点。结果就是，学生在底下拼命记词语解释，对文章到底说了啥反而模糊了。其实从真题要求看，教学目标更倾向于引导学生理解曹刿的战略思想，以及文章详略得当的写法。

我在准备的时候，会把重点放在这几个方面：

• “论”的味道要出来：曹刿和鲁庄公的对话是核心。鲁庄公前两个答案都被曹刿否了，直到提到“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿才说“忠之属也，可以一战”。这里可以让学生讨论，为什么前两个条件不行，第三个就行了？这其实是在引导学生理解“取信于民”才是打仗的根本。

• 战争的描写特别简练：关于打仗过程，就用了几个短句：“齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”……“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”可以提问学生，为什么作者把打仗过程写得这么简单，反而花很多笔墨在战前对话和战后分析？这就能引出文章“详略得当，突出‘论’字”的特点。

• 人物形象对比鲜明：通过对话，曹刿的深谋远虑、敢于担当，和鲁庄公的“鄙”（目光短浅）形成鲜明对比。可以让学生分角色朗读，感受一下人物性格。

有朋友问，那具体的字词讲解难道就不重要了吗？当然不是。像“间”、“鄙”、“牺牲”、“狱”、“孚”这些关键词肯定要讲清楚。但方法可以灵活点，比如把“牺牲”的古义（祭祀用的牛羊猪等）和今义（为正义事业献身）对比一下，学生印象会更深刻。而不是一个个字词孤立地去翻译。

试讲时间通常就10-15分钟，不可能面面俱到。这就必须在设计时明确一个核心。比如，我就曾以“曹刿的‘远谋’体现在哪里？”作为主问题，贯穿整个课堂。所有的字词讲解、内容分析、讨论都围绕这个问题展开。这样脉络清晰，也容易出彩。

板书设计也得花点心思。一边是曹刿的“远谋”（战前三问、把握战机、战后分析），另一边是鲁庄公的“鄙”（寄望近臣神灵、贸然进军、战胜不知因），对比着来写，视觉上直观，学生也容易记住重点。

说到底，试讲《曹刿论战》，关键不是展示老师懂得多少文言知识，而是怎么引导学生读懂这个故事，理解其中的智慧，并感受《左传》写文章的章法。从这个角度去准备，课堂会更有深度。

有时候觉得，准备试讲就像曹刿论战一样，得知道真正的“战场”在哪儿——不在于你讲了多少，而在于学生真正理解了什么，学到了什么方法。这大概就是所谓的“教学重点”吧。