初中思想品德课如何用教学故事吸引学生，哪些生活化实例能提升课堂效果？

说实话，现在初中生对思想品德课普遍没啥兴趣，老师在上面讲大道理，学生在下面玩手指。但最近我发现一个现象，那些能把课上得风生水起的老师，都有一个共同点——特别会讲故事。那么问题来了，什么样的教学故事才能真正打动学生，而不是让他们觉得你在“说教”呢？🤔

先来看几个真实案例对比，你就明白差别在哪了：

表格很明显了吧？真实、贴近生活的故事才是王道。像武汉市解放中学的吴又存老师，他在讲“难报三春晖”时，不是照本宣科，而是讲自己母亲当年怎么走街串巷卖冰棒、卖馒头，辛苦挣钱供他读书。这种亲身经历比任何大道理都有说服力，学生能感受到老师的真诚，距离一下子就拉近了。

故事该怎么选材呢？​ 我觉得有这几个来源可以挖掘：

• 从学生生活中来：比如处理友谊问题，可以讲一个关于“花儿”的女孩的故事，她考试不及格让朋友帮撒谎、干涉朋友交新朋友、要求帮忙写作业，引导学生讨论什么是真正的友谊，友谊是否需要原则。

• 从时事热点中来：像黄国平博士逆境求学的事迹，就能很好诠释“学习点亮生命”。

• 从文化经典中来：比如用“六尺巷”的故事讲宽容，用“阎肃让座”的故事讲关爱他人的策略。

有的老师可能会问，“我平时也讲故事，为什么效果不好？” 这就是讲故事技巧的问题了。你不能平铺直叙，得有点“心机”。比如山东东阿县实验中学的老师，他们让学生“为亲人写小传”，在创作过程中，学生需要与父母深入交流，这本身就是一个激发情感、促进理解的过程。还有老师设计连贯的故事情境，像“小敏的故事”系列，把理想的作用、规划、遭遇挫折、调整都融进去，学生就像追剧一样跟着思考。

最关键的是，讲完故事得让学生有参与感。可以提一些有启发性的问题，比如：“如果你们是小敏，被评委否定后会怎么办？”“为什么戴安娜王妃让埃利‘哭够了再说’，反而能让小埃利泪如泉涌并感到被理解？”让学生讨论、表达，他们的思维才能真正活跃起来。

在我看来看，思想品德课讲故事，目的不是让学生记住故事本身，而是通过故事引发他们的情感体验和独立思考。就像美国那个南瓜大赛的故事，农民汤姆把自己获奖的种子分给邻居，看似竞争，实则实现了更好的合作与发展。这种故事蕴含的道理，学生自己讨论出来的，远比老师直接告诉的要深刻。

其实现在很多学校都在探索叙事教育，把它作为“有温度的德育”的重要途径。其核心就是通过故事营造情境，以情感体验促进学生的自我建构和道德成长。

所以老师们，下次备课的时候，不妨先想想这堂课的核心观点，能不能用一个好故事来承载。花点心思寻找、打磨那些真实、贴近学生生活、能引发共鸣的故事素材。毕竟，道理是冷的，故事是有温度的，真正有温度的教育，才能流进学生心里。🌟