初中学校校园欺凌治理委员会：它的工作流程具体是怎样的，如何确保高效运作？

你们学校是不是也挂了“学生欺凌治理委员会”的牌子，但真遇到事儿了才发现流程根本转不动？其实核心问题往往卡在“受理-调查-认定”这三个环节的衔接上。

我调研过七八所初中的运作情况，发现能快速响应欺凌事件的委员会都有个共同点——把流程拆解成可操作的动作清单。比如青岛实验初中那份工作制度里，连“询问需避免在公共场合进行”这种细节都标注清楚了。

先看这个流程对比表格，差距就在细节里：

🚩 受理环节得做到“低门槛+快响应”

很多学校只设个举报信箱，学生根本不敢用。天津某中学的做法是匿名电子问卷+心理教师定期筛查双轨并行——每月用心理课让学生匿名填写“班级氛围问卷”，那些“是否有人给你起难听外号”的选择题比等着举报有效多了。

📝 调查环节要像侦探办案一样留痕

广东的实施办法里提到个关键点：询问记录必须由学生和家长签字确认。有所学校吃过亏，调查时没让家长签字，后来申诉阶段家长全盘否认。现在他们连“涉事学生前后说法对比表”都做成固定模板了。

关于认定这块，最容易扯皮的是“开玩笑还是欺凌”。有个学校班主任分享的经验是看行为重复性+权力不对等——比如A多次嘲笑B的方言，B明确制止后仍继续，这就超出玩闹范畴了。他们甚至收集了典型场景案例做成校本教材。

💡 处置阶段光批评教育根本没用

青岛实验初中会在处置后安排心理教师对双方进行3次跟踪访谈，第一次聚焦情绪疏导，后两次评估行为改变。要是欺凌者再犯，直接升级成“法治副校长专项教育”。这比单纯写检讨管用多了。

其实时间节点才是隐形杀手。规定10日内完成调查，但有的学校前7天都在走审批流程。现在好多学校搞“72小时黄金处理窗”——3天内完成事实核查，5天开认定会，留2天做申诉准备。

申诉机制要是形同虚设会更糟。广东明确说申诉可延长10天，但得校长批准。聪明点的委员会会提前制定“简易程序”：比如事实清晰的欺凌事件，用视频会议快速复核，避免学生家长反复跑学校。

最想提醒的是流程不能只停留在纸上。每学期至少搞一次模拟演练——让教师扮演欺凌者、被欺凌者、旁观者，把“证据收集-问话技巧-文书撰写”全流程跑一遍。演练时暴露的问题比真实事件中更值得解决。

说到底流程是死的，人才是活的。委员会里必须有个“较真”的成员，可能是法治副校长也可能是家长代表，盯紧每个环节的时效性和规范性。毕竟再完美的流程缺了执行的人，也只是一堆文件罢了。