初中生评语大全鼓励：如何写出简短通用又能戳中孩子内心的期末评语？

这几天在教师群里，看到好多老师在吐槽：“期末了，又要写评语，初中生评语大全鼓励找是找到了，但想写得又短又有力，还能鼓励到学生，真的好难啊！”你是不是也有同感？

说实话，写评语这事儿，特别是要简短通用还得有鼓励效果，确实是个技术活。但你想过没有，为什么有些老师的评语学生能记住一学期，而有些评语学生看完就忘？关键可能就在于那几个字的差别。

先来看个例子。这是我们办公室新来的小张老师写的：“该生学习努力，成绩稳定。”不能说错，但总觉得少了点什么对吧？后来我帮她改成了：“你的努力老师都看在眼里，这学期成绩稳中有进，像一棵努力生长的小树，继续坚持，枝繁叶茂指日可待！”是不是感觉完全不同了？

从我十多年的经验来看，简短的鼓励性评语要有效，得抓住这几个核心要素：

• 具体不空泛：不要用“表现良好”这种话，而要指出具体哪里好，比如“课堂提问总能切中要害”

• 有画面感：用一些简单的比喻，比如“勤奋如春起之苗，不见其增却日有所长”

• 指向未来：不只是评价过去，更要给出具体的期待，比如“继续坚持阅读，你会更有智慧”

其实不同学生需要完全不同的鼓励方式。我简单做了个对比表格，你们感受一下：

有些老师可能会问：“评语那么短，能起到实际作用吗？”我班里上学期有个学生，成绩中下，平时挺沉默的。我给他写的评语是：“你负责班级图书角整理得井井有条，这份细心和责任心若能用于学习，定会带来惊喜。”结果这学期，他不仅学习态度变了，成绩也真上来了。后来他妈妈告诉我，孩子把这句话写在了日记本扉页上。

所以评语这东西，不在乎长短，而在于是否戳中内心。

那么具体怎么写呢？我觉得可以把握这几个原则：一是先扬后抑，缺点要委婉指出；二是用第二人称，“你”比“该生”更有温度；三是关联具体事例，让学生感受到你是真关注了他。

对了，避免那些学生都听出老茧的套话。比如“遵守纪律，学习努力”这种，说了等于没说。试着换成：“课堂上你专注的眼神给我留下深刻印象，那份认真的劲儿值得全班学习。”效果会好很多。

好评语的关键，是要让学生感受到被看见、被理解、被期待。​ 而这并不需要长篇大论，有时候几句话，只要能说到点子上，就足够了。

最近我也在尝试一些新的写法，比如用诗歌形式或者谜语方式写评语，学生反响还不错。教育本来就是需要不断创新的事业，评语写作也是如此。