初中政治课程实施方式：生活化教学方法如何设计？如何结合教材内容开展实践活动？

最近和几位初中政治老师聊天，他们都在头疼同一个问题：怎么把政治课教得让学生愿意听？说实话，现在初中政治课程实施方式确实需要些新思路了，很多老师反映学生上课就犯困，知识点记不住，更别说用到实际生活了。

我这几年观察到一个现象，那些教学效果好的政治老师，几乎都在用生活化教学这一招。不是说完全抛弃传统方法，而是把生活和教学揉在一起，让学生觉得政治课不是飘在天上的理论，而是能解决实际问题的工具。

生活化教学的核心就俩字：接地气。比如讲“我爱我家”这课，有老师会先让学生介绍自己的家庭成员，分享家庭温暖瞬间，然后再引出道德责任和法律义务这些概念。这么一来，抽象概念就和学生的真实体验挂上钩了。

还有更绝的，有位老师遇到学生叛逆期不听话的问题，没有直接批评，而是用信息技术做了个短片，展示真善美的案例。学生通过观看和讨论，自己就能反思哪些行为合适哪些不合适。

实践活动设计是生活化教学的关键。我以前参观过一所学校，他们讲“承担社会责任”时，不是照本宣科，而是直接放《1998年抗洪救灾》这种真实纪录片。学生看着视频就能感受到什么是社会责任感，比老师讲十遍定义都管用。

说到这个，我突然想到个问题：生活化教学听起来不错，但具体怎么操作才能不流于形式？

其实真不难。首先，教材内容要跟社会实践结合起来。像讲计划生育政策变化，可以从“为什么过去独生，现在鼓励二胎”这种现实问题入手，让学生分组调研人口数据变化，自己得出结论。知识点自然就记住了。

其次，信息技术能用一定要用。现在学生都是数字原生代，PPT里插段短视频，或者用动画解析宪法修订历程，学生的注意力立马就不一样了。

不过我也发现，有些老师会把生活化教学理解成“不停搞活动”，忽略了知识体系的构建。这就有点跑偏了。正确的做法应该是活动与知识并重，每个活动都对应明确的教学目标。

去年我去深圳一所学校参观，他们把思政课和语文课整合了，让学生读红色经典然后写读后感，既学了政治理论又提升了写作能力。这种跨学科融合也是生活化教学的一种延伸。

还有山东安丘大盛中学，他们甚至把“安丘元素”融入政治课，用本地案例讲解全国性政策，学生听起来特别有亲切感。

评价方式也得跟着变。如果还是一张试卷定分数，那生活化教学很难推进。有学校就把学生课堂表现、实践报告都纳入评价体系，课堂表现占总评成绩的一部分，这样学生才会认真参与每个环节。

我认识的一位资深教师从1986年就开始搞“今天我当家”活动，让学生周末负责全家事务，从买菜做饭到待人接物。三十多年坚持下来，学生不仅理解了父母不易，还对责任有了具体认知。

说到底，初中政治课要想教好，关键就是让学生感受到这门课和他们生活的关联性。无论是用信息技术创设情境，还是组织实地调研，目的都是一个：让政治课从课本走到生活，从记忆变成体验。

最近不少学校开始在政治课上用游戏化教学，比如学“发现自己”这课时，搞“猜猜他是谁”这种活动。学生玩着玩着就把知识点掌握了，根本不需要死记硬背。

我觉得吧，生活化教学最大的好处是解决了政治课的“无用论”问题。当学生能用政治知识分析社会热点，解决实际问题时，他们自然就明白这门课的价值了。